全人幸福課程

HIS 相信學校不僅是學術場所，更應培養「全人幸福」。當學生身心健康，他們才能以最大潛能學習。「全人幸福課程」（Human Flourishing Curriculum）融合麻省理工學院的「慈悲系統架構」（Compassionate Systems Framework）、健康心靈中心（Center for Healthy Minds）、世界經濟論壇（World Economic Forum）等全球研究理念，並涵蓋大學先修所需的完整學術內容，幫助學生理解自我、與他人合作、關愛環境，同時培養領導力。

課程架構

我們的課程以核心問題為導向：什麼樣的教育能讓人類與地球共同繁榮？

• 基礎素養：閱讀、數理、科學、資訊科技、財務、文化與公民、身體與藝術素養
• 核心能力：批判思考、創造力、溝通、協作、系統思維
• 心態養成：好奇心、主動性、適應力、社會與文化意識、韌性、專注力、慷慨心

課程透過專案式學習、社交情緒學習及戶外教育實踐，學生可利用 HIS 學習護照 記錄進展與回饋，持續成長。 

專案式學習（Project-Based Learning, PBL）

HIS 將學習建構於真實世界的合作型專案上，使學術體驗更具吸引力與效果。我們的大學先修課程透過專案實作、蘇格拉底式研討及其他高參與度方式教授，讓學生在掌握知識的同時，培養創造力與領導力。

專案式學習讓學生將理論立即應用於實驗，例如設計火箭運送生雞蛋並安全降落。透過實際操作與團隊合作，學生更能記住所學知識，提升動力，並享受與同儕共同解決問題的學習過程。

社交情緒學習（Social-Emotional Learning, SEL）

HIS 將社交情緒學習（SEL）視為核心元素，認為管理內心情緒與人際關係是學習與成年成功的關鍵。研究顯示，接受 SEL 教育的學生更快樂、焦慮感降低、成績提升、社交生活更佳，這些效益甚至延續到成年。

我們將 SEL 的五大要素——自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技能、負責任的決策能力——融入輔導時間、專案、運動與戶外探險中，幫助學生建立關懷且正向的社群，同時促進全人發展。

我們的戶外理念

自然是 HIS 學生的第一位老師，從森林互動到山河探險，戶外體驗是學習與生活的重要部分。

戶外教育與學習

HIS 將戶外活動深度融入每學期課程，促進健康、培養對自然的熱愛，並提供科學研究與系統思維（Systems Thinking）的學習機會。開學即安排五天露營，全年還有四次多日探索活動，最終引導學生在 11 年級自主領導野外探險。

學生也會定期接觸戶外活動，冬季滑雪（岩岳滑雪場與纜車距學校步行僅數分鐘）或全年探索校園森林，享受並研究壯麗的自然景觀，培養對環境的深厚連結。

永續發展（Sustainability）

關心環境是 HIS 的核心支柱之一。我們的核心問題是：什麼樣的教育能讓人類與地球共同繁榮？ 我們的使命是培養學生對環境有深厚連結、理解系統與科學原理，並具備守護地球的技能與自信。白馬谷的自然環境是我們的第一位老師，而學校致力於讓學生直接且個人地體驗自然。

HIS 的永續實踐

學生在教師與專家指導下，參與永續計畫，調查領域包括：校園設計、供應鏈與食材來源、交通運輸、廢棄物與回收、能源使用及水資源管理。永續議題也融入跨領域學術專案，例如研究學校九英畝森林的歷史、生態系統及水文循環，探討如何兼顧人類繁榮與自然健康，培養學生成為環境守護的未來領導者。